Graad 2 Lewensvaardighede Lesplan: Hou my Lyf Veilig
Materiaal Benodig:
– Plakkate oor liggaamsdele
– Gedrukte prentjies van veilige en onveilige situasies
– Kryte of kleurpotlode
– Werkvelle
– Groot papier en merkers
– ‘n Reënboogbord (interaktiewe witbord)
Leerdoelwitte:
1. Leerders moet die basiese beginsels van liggaamsveiligheid verstaan.
2. Leerders moet die verskillende liggaamsdele kan benoem en hul funksies ken.
3. Leerders moet kan onderskei tussen veilige en onveilige situasies.
4. Leerders moet weet waar om hulp te kry as hulle onveilig voel.
5. Leerders moet kan uitdruk hoe hulle voel en hoe om self te beskerm.
Woordeskat:
1. Liggaam – Die fisiese struktuur van ‘n persoon.
2. Veiligheid – Die toestand van om beskermd te wees teen gevaar of skade.
3. Onveilig – Nie veilig of beskermd nie.
4. Grense – Grense wat bepaal wat reg en gepas is.
5. Vertrou – Om in die betroubaarheid, waarheid, of vermoë van iemand te glo.
Voorige Leer:
Leerders het reeds liggaamsdele geleer en het basiese kennis van gevoelens en emosies. Hulle is ook bekend met die konsep van veiligheid in verskillende omgewings.
Verwagte Uitdagings en Oplossings:
– Uitdagings: Sommige leerders mag skaam voel of ongemaklik wees om oor liggaamsveiligheid te praat.
– Oplossings: Gebruik ‘n vriendelike, nie-konfronterende benadering en vul die les met baie visuele hulpmiddels. Verseker ‘n veilige omgewing waar leerders hulself kan uitdruk.
Beginnende Aktiwiteite (10%):
1. Groet die leerders en verduidelik kortliks die doel van die les.
2. Gebruik ‘n plakkaat van die menslike liggaam en vra die leerders om verskillende liggaamsdele te benoem.
3. Voeg die leerdoelwitte op die boord sodat almal kan sien.
Middel Aktiwiteite (80%):
1. Direkte Instruksie:
– Verduidelik wat liggaamsveiligheid is en bespreek wat dit beteken om veilig en onveilig te voel.
– Gebruik prente om veilige en onveilige situasies te verduidelik.
- Geleide Oefening:
- Verdeel die klas in groepe en gee elke groep verskillende prente van situasies (veilig en onveilig). Laat hulle bespreek wat hulle sien en of die situasie veilig of onveilig is.
-
Groepe gee terugvoering en die onderwyser bevestig of korrigeer waar nodig.
-
Onafhanklike Oefening:
- Gee elke leerder ‘n werkvelle met prente wat hulle moet inkleur en benoem as veilig of onveilig.
- Leerders teken hulself en merk die liggaamsdele wat net vir hulle is (privaat dele).
Eind Aktiwiteite (10%):
1. Opsomming van wat bespreek is – vra die leerders om een ding te noem wat hulle geleer het.
2. Laat elke leerder ‘n ‘uitgangkaartjie’ voltooi waar hulle noem aan wie hulle sal vertel as hulle onveilig voel.
3. Verskaf ‘n lys van betroubare mense – onderwysers, ouers, polisie, ens. – wat hulle kan nader vir hulp.
Assessering en Kontrole vir Begrip:
– Vrae tydens klasbespreking om begrip te kontroleer.
– Werkvelle om na te kyk vir korrekte inkleur en benoeming van situasies as veilig of onveilig.
– Uitgangkaartjies om seker te maak leerders weet wie hulle kan vertrou vir hulp.
Differensiasiestrategieë vir Diverse Leerders:
– Gebruik baie visuele hulpmiddels vir leerders wat visueel leer.
– Paar sterker leerders met leerders wat meer ondersteuning nodig het.
– Voeg eenvoudige, konkrete voorbeelde by vir leerders met spesiale behoeftes.
– Verskaf uitbreidingsaktiwiteite vir vinniger leerders, soos om hul eie plakkate van veilige situasies te maak.
Onderwysnotas:
– Hierdie les is belangrik vir leerders om hulself en ander veilig te hou en hulself te beskerm teen potensiële gevare.
– Skep ‘n ondersteunende en veilige leeromgewing waar leerders vrylik kan deelneem.
– Neem tyd om enige vrae te verduidelik en lewer empatie by sensitiewe onderwerpe.
– Maak seker dat alle materiaal toeganklik is vir leerders met gestremdhede – gebruik groot teks, eenvoudige taal, en interaktiewe hulpmiddels soos ‘n reënboogbord vir visuele ondersteuning.